Jak by se podle vás dal zlepšit školní systém? Myslíte si, že koronavirová pandemie způsobí její reformaci?

Zkuste se podívat do archivu, opět jedna z otázek, která se opakuje

Už jsem několikrát odpovídala.

1. Jen opakuji, vadí mně inkluze. Mění se ministři, každý přijde s něčím novým. Státní maturity se připravují už skoro 20 let, bohužel,. snižuje se jejich úroveň atd.

„Všechny reformy školství počítají s dokonalejšími učiteli, některé s dokonalejšími žáky, ale žádná s dokonalejšími ministry školství“ Jan Soobotka

https://books­.google.cz/bo­oks?id=lofsfN0PX7EC&pg­=PA70&lpg=PA70&dq=Jan+so­botka+aforismy+o+%C5%A1k­olstv%C3%AD&sou­rce=bl&ots=5sjbJK6x4s­&sig=ACfU3U22c29ES­zD_OFjUlVcxd3WjC3fQR­g&hl=cs&sa=X&ved=2a­hUKEwjIwJTRqo3pAh­VE26QKHXHFDLQ4ChDo­ATAEegQIChAB#v=o­nepage&q=Jan%20s­obotka%20aforis­my%20o%20%C5%A1kol­stv%C3%AD&f=fal­se

2. To, jak se vyučuje matematika či fyzika nevím, ale záleží nejen na učiteli., ale i na žácích a jejich vztahu k předmětu.

Myslím si, že to jsou oba důležité předměty, i když všechno z nich člověk nevyužije v praxi, ale při čtení či diskusi s jinými si uvědomí, že o tom něco slyšel.

To, co píšete, nemohu posoudit, pravda může být někde uprostřed. Bylo by třeba slyšet i názor učitele. Tím ho neobhajuji, neznám ho, ale uvědomte si, že je pravda subjektivní, objektivní, relativní atd.

V každém povolání jsou kvalitní i méně kvalitní pracovníci, bohužel to platí i pro školství. Mnozí učitelé nevidí v povolání své poslání, ale jen třeba více volna a stále řeší platy. Ale povolání je náročné io psychicky, zvláště v současnosti. Ale to je jiná kapitola.

Přece poučky jsou důležité nejen v matematice, ale i v češtině třeba kvůli pravopisu. To, že je žáci podceňují, je vidět i zde na Odpovědích.

Nakonec i v běžném životě uplatňuje pravidla morálky, dodržujete zákony atd.

Nikdy nevíte, co se vám bude v životě hodit, učíte se pro sebe. Kdo chce uspět,. musí cvičit svou paměť, opakovat a udržovat své vědomosti i, tedy se připravovat. Z toho plyne, že cílem výuky, aby zkískané dovednosti či vědomosti uplatil žák v praxi.

Nemusíte se učit, ale snad se chcete učit.

Upravil/a: annas

Vyjádřit se můžeme, ale ničemu to nepomůže? Školství chybí jednotná dlouhodobá koncepce. Ministři školství se mění poměrně často, mění se koncepce a vize, ale nic neni dotažené do konce. Žádná technologie tomu moc nepomůže, mohou se žáci s ní naučit pracovat atd, ale doposud nikdo nenašel systém, jak vědomosti nalít někomu do hlavy. Koronavirová pandemie nebude mít na nic zásadní vliv.

Chybí pracovní síly v řemeslech, dělnických a jiných oborech, Maturita z matematiky se stane „sítem“ 😁. Tak je to i v 1. a 2. semestru mnohých VŠ.
Mám pocit, že naši žáci (ZŠ, SŠ) „umí“ všechno a nic.
Pokud srovnáme výuku dějepisu, zeměpisu, přírodovědy a koneckonců i chemie a fyziky, s jinými zeměmi, na našich školách se učivo probírá příliš do hloubky.
U odborných škol a řemesel došlo z nedostatku kvalitní výuky (zázemí i vyučujících, mistrů odborného výcviku, kdy dříve „učili“ ti nejlepší), došlo ke katastrofické neznalosti a neschopnosti absolventů. Člověk se naučí hlavně v praxi, v konkrétním provozu,
Je třeba mít se o co opřít. Absolventům chybí pilíře, základy a bohužel snaha a aktivita.
Škola jim toho mnoho nedá, co je horší, často chybí i snaha vzdělávat se!

Nejsem pro odříkávání pouček. Důležité je učivu rozumět, pochopit ho.
Zbytečné informace odbourat.

Já mám bohužel pocit, že mnohé mládí neuznává autority (žádné), nezná mantinely.
Tento nešvar si ovšem přinášejí z rodin. Selhávají rodiče. Každý má plnou pusu svobody (i demokracie), ale málokdo ví, co to je a obnáší.
Kdo nebude OSVČ, bude muset celý život někoho, poslouchat, podřizovat se, měl by umět spolupracovat. Práci dělat poctivě“ a zodpovědně. To není pro všechny běžné.
Doma je to nenaučí, škola to nedožene. Pak se mnozí „kácí v depresích“ a „fobiích!

Jiní se snaží, ale ohodnocení jejich práce je nedostatečné. Je to demotivující.
Ve škole i v zaměstnání.

Jsem i pro celkem radikální reformu školství. Včetně výuky učitelů. Těch je nedostatek, těch kvalitních obzvlášť. Mrzí mne, že se šikanou/bossingem (zesměšňování), často setkává ze strany vyučujících. Je jedno jestli je to TV, HV, VV, M, F nebo ČJ….
Udivuje mne, co vše dokáže žák vymyslet, aby znemožnil, vytrestal a vytočil vyučujícího.
Základní problém vidím v nedostatku komunikace, polemiky a příkladů, ve školách, ale především v rodinách (ze strany rodičů).

… povinná maturita se rušit neměla, každý má umět číst, psát a počítat, naše školství je na dvě věci … je opravdu důležitější pro život vědět, kdo co kdy napsal, když stačí, aby se změnil režim, ministr a seznam umělců je jiný, učitelé i studenti, žáci jsou v tomhle jednotní >>> cestou nejmenšího odporu >>> protestujem proti matice, a pak se divěj, že je tu plno insolvencí … prostě maturita bez matiky je fraška … a co se týče učitelů >>> nechci bejt sprostej, ale uměj jen remcat do politiky, stávkovat za větší peníze a užívat si samejch prázdni … ne nadarmo se říká: kdo umí, umí, a kdo neumí, tak to učí …

Náš systém výuky je jako divadlo, tisíce herců se snaží hrát stejný part, jeden ho kraje líp, druhý hůř, .. jako v divadle. Jeden divadelní sbor vynese hru do geniálního zpracování zatímco jiný ji srazí do hlubokého podprůměru. TO co moderní školství potřebuje je změnit tento divadelní koncept na koncept multikina. Kdy bude moci statisíce dětí učit jeden a to ten nejlepší učitel , který dokáže odpřednášet dotyčnou látku tím nejpoutavějším a nejsnáze srozumitelným způsobem.

To se teď neděje, většina učitelů je samozřejmě spíše podprůměrná osnovy mají nalinkovány jen velmi zevrubně a nedokáží do výuky vnést smysl pro detail a poutavý výklad ve kterém se snoubí zajímavé problémy s jejich elegantním matematickým řešením u kterých se žáci nebudou nudit k smrti .. snad se to časem zlepší s rostoucím podílem interaktivních a online výukových podkladů, které budou odladěny s mnohem větší pečlivostí než běžný přednes učitele psychicky zdeptaného neustálým opakováním téhož malým dvacetičlenným skupinkám až do úplného vlastního zblbnutí.

Upravil/a: anonym