Co mám dělat, když někomu něco intenzivně vysvětluji a ta osoba to stále nechápe?

Nic se nedá dělat.
Někdo nemusí matiku, ale zase miluje dějepis,
jako já zamlada.
Už jsem to tu jednou psala, jak mi sestra dvojče
vysvětlovala rovnice ( a+b)2 = odmocnina. Dál si
nic nepamatuji. Byl virvál po celém bytě. Ječela
na mě jako siréna: „Jak – nechápeš? Co nechápeš?
Ty jsi ták blbá, blbá a blbá.“ Až jsem měla ráno
horečku a nemohla jsem jít do školy.

Upravil/a: quentos

Možná by pomohlo nějak to znázornit (papírovou pásku složím na polovinu a rozstřihnu, je to jedna polovina, papírový kruh rozstřihnu na čtyři stejné díly, je to jedna čtvrtina atd. Zapojit co nejvíc smyslů, ne pouze sluch.

Zkusit jinak vysvětlovat, použít jiná slova nebo ať se pokusí jí to vysvětlit jiná osoba. Mě na základce taky nešly nějaké počty a něco z chemie a neměla jsem z toho dobré známky a hle… Na učňáku jsem z té samé látky měla samé jedničky, protože učitel uměl použít jiný přístup.

Přestat vysvětlovat a zamyslet se nad tím,
co na svém výkladu můžeš zlepšit či změnit.

Asistent pedagoga má žákům pomáhat,
není tam od vysvětlování (stejně jako ty).

Ty tady často pokládáš různé poměrně často „nešikovně“
formulované otázky, které také považuješ za srozumitelné…

Jestli stejně nebo podobně vysvětluješ matematiku,
nemusí být chyba spolužačky, že tvému výkladu nerozumí.

Neber to ve zlém, ale zamysli se nad tím.

Upravil/a: quentos

Třeba jí jdou humanitní vědy a na matiku prostě nemá talent.

Nejde ani tak o inenzitu výuky, ale způsob podání, vysvětlování.
Jsou lidé, kterým ani netřeba vysvětlovat a
jsou lidé, kteří školním způsobem to nepochopí a nepochopí.
Podobně jako vy, mladý muž, v něčem jste dobrý a v něčem nechápete a nechápete, navzdory neustálému vysvětlování …
Chcete-li opravdu kamarádce pomoci, zamyslete se nejprve, proč dělá stejné chyby.
Školní praxe mě naučila, že pokud žák nepochopí látku, nemusí být chyba v něm, ale určitě je chyba v učiteli, v jeho přístupu k tématu a způsobu výuky.
Zkuste použít Komenského Škola hrou …
Víte, že matematicky obě poloviny dané množiny jsou stejné, ale je mi jasné, že tu větší polovinu z vás, toto vůbec nezajímá. (Klasická poučka snad od dob vzniku prvoků).
Tam, kde nepomůže suchý matematický výklad, kde představivost žáka je orientována jiným směrem, tam pro lepší zapamatování principu počítání, podejte to jiným způsobem, jako například příběh, nebo módní přehlídku, nebo cosi, co dokáže pocitově vnímat … nechám to na vaši společnou fantazii.
Takové spojení abstraktního s realitou umožní si zapamatovat i relativně nazapamatovatelné (pro dítě, „nečo, co se nedá zapamatovat“).

Upravil/a: led

nedělej nic… komu není shůry dáno, v apatyce nekoupí 🙂

Upravil/a: quentos

Třeba tě miluje a není schopná se soustředit.

Můžeš to zkusit o pár dní později znovu. Třeba se jí to mezitím „uleží“ v hlavě…

… jestli jsi jí to vysvětloval názorově, jako s tim podvodem, tak se nedivim …